為救生的心靈--[護(hù)理文苑]
10多年前，當(dāng)我從醫(yī)學(xué)院的大門走進(jìn)醫(yī)院的時候，一段故事常常激勵著我和我的同學(xué)們。那是在我們的畢業(yè)典禮上，老師給我們講的一個故事：在退潮后的大海邊，許多小魚因為未能跟上潮水而滯留在小水洼里，再過幾個小時，它們就會干涸而死。一個小男孩沿著海邊，抓起一條條小魚扔到海里。一名游客說：“別扔了，這么多小魚，光靠你一個人是撿不過來的，而且又有誰在乎呢？”小男孩撿起一條小魚說：“這條小魚在乎。”他又撿起另一條小魚說：“這條小魚也在乎�！崩蠋熤v完故事后，語重心長地說：“同學(xué)們，請你們記住，你們可能救不了所有的人，但你們可以盡自己的所能，去拯救你所能救的人，因為這條小魚在乎，另一條也在乎�！鼻笊且磺猩谋灸埽瑢π◆~如此，對人也是如此。
參加工作后，為了“這條小魚在乎，另一條也在乎”。我上班時
努力跟著老師學(xué)，下班后自己偷偷地練，拿枕頭當(dāng)病人，弄的枕頭千瘡百孔，早到、晚退，認(rèn)真工作了1個月，適應(yīng)了新的環(huán)境，我的聰明和熱情逐漸贏得了病人和同事們的贊譽(yù)。
日子無聲而迅速地滑落，不變的是每天的鋪床、打針、發(fā)藥，小
心的執(zhí)行醫(yī)囑，而變化的是各種各樣的病人，高的，矮的，胖的，瘦的，病重的，病輕的。日子就這樣一天天過去了兩年多。時間久了，雖然表面仍是熱情服務(wù)，別人看不出與剛工作時有何差別，但自己的內(nèi)心卻不能感到對工作剛開始的那種激情和熱烈，工作顯得有些蒼白。
就在這時候，一件平常的事情發(fā)生了。1996年的秋天，科里收治
了一位腦外傷病人，入院時神志清楚，一般情況良好。第三天早上，我和年紀(jì)較大的吳老師一起為病人掃床時，病人坐在那里很“安靜”，但床上被褥亂作一團(tuán)，床單也皺褶不平，而且破了好幾處。我習(xí)慣性地把床單撤下來，隨手扔進(jìn)污物袋內(nèi)，拿了一個新床單鋪上，走向下一張床。吳老師沒有走，問陪床：“昨晚病人睡覺怎么樣？”聽到吳老師問話，我重新回到這個病人身旁。陪床說：“晚上翻來覆去睡不著，頭痛，輾轉(zhuǎn)不安，床單也抓破了�！眳抢蠋熉犓f完，立即呼喚病人，結(jié)果遲遲不應(yīng)，拿手掌在病人眼前晃，病人還是處于木訥狀態(tài)。吳老師吩咐我拿手電，扒開病人的眼皮，發(fā)現(xiàn)雙側(cè)瞳孔不等大。吳老師說可能是硬膜外血腫，讓我馬上報告醫(yī)生，她自己快速給病人做了術(shù)前的準(zhǔn)備工作。術(shù)中證實為急性腦硬膜外血腫，做了血腫清除。病人痊愈出院時，病人及家屬對吳老師感激涕零，拉著吳老師的手遲遲不松開。一直重復(fù)：我家就我一個能掙錢的，救了我，等于救了我全家。事后，我由衷地對吳老師說：“您真厲害��！觀察仔細(xì)，判斷準(zhǔn)確�！眳抢蠋熜πξ艺f：“其實你仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考一下，也會發(fā)現(xiàn)這個問題。送你一段話：‘一個理論基礎(chǔ)扎實的護(hù)士，在臨床工作中會很注意觀察，在感知某一對象時會具有強(qiáng)烈的驚異感，能從習(xí)以為常的平凡中看出非平凡的異常�！@也是體現(xiàn)自己工作價值的所在��！對每一個生命我們都要珍惜，我們面對的只是某一個病人，但具體到病人自己，就不是一個人的事情，牽扯到與他相關(guān)的許許多多的人和事�！蔽衣犞�，不由自主地點頭。
現(xiàn)在各個領(lǐng)域都推崇人文關(guān)懷，可這需要良好的專業(yè)基礎(chǔ)。南丁
格爾曾說過：“護(hù)理，是精細(xì)藝術(shù)中最精細(xì)者�！比宋年P(guān)懷應(yīng)該滲透于護(hù)理的各個環(huán)節(jié)。隨著醫(yī)療科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，這就要求我們新老護(hù)士不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、補(bǔ)充知識，提高我們的護(hù)理技術(shù)。
護(hù)士是沒有翅膀的天使，是生命的守護(hù)神，而現(xiàn)實中生命是那么
的脆弱，就像大海上飄搖的小船。人就像在大海中的小魚，對于自己寶貴的生命，你在乎，我也在乎，大家都在乎。護(hù)士姐妹：為了“這條小魚在乎，另一條也在乎”努力吧！
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