關(guān)于“2021口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師綜合筆試基礎(chǔ)知識(shí)：創(chuàng)造性思維的應(yīng)用”，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯整理分享具體資料如下，希望可以幫助大家有效復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)！

創(chuàng)造性思維的應(yīng)用

1.什么是創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類新成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性特征的高級(jí)心理活動(dòng)，需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。醫(yī)生具有創(chuàng)造性思維能力極其重要。

2.創(chuàng)造性問題解決模式 一般分為4個(gè)階段。

（1）準(zhǔn)備階段：在進(jìn)行創(chuàng)造之前要搜集有關(guān)資料，研究前人對(duì)同類問題的經(jīng)驗(yàn)，從而獲得知識(shí)，更重要的是獲得啟迪，創(chuàng)造者才可能認(rèn)識(shí)問題的特點(diǎn)。創(chuàng)造絕不是無中生有。愛因斯坦的名著《相對(duì)論》雖只用了5周時(shí)間就寫成，但他在此之前鉆研該問題曾達(dá)7年之久。創(chuàng)造不能單憑天才，而是在創(chuàng)造之前經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、查閱有關(guān)資料，分析研究前人經(jīng)驗(yàn)等準(zhǔn)備工作，然后才有可能。

（2）醞釀階段：當(dāng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累了雄厚的基礎(chǔ)，對(duì)問題的思考也有了一定深度，但問題仍未得到解決，這時(shí)可將問題暫時(shí)放置并從事其他活動(dòng)，但對(duì)問題的思考并未終止，而是處于內(nèi)部孕育狀態(tài)，一旦醞釀成熟，就可進(jìn)入下一階段即出現(xiàn)頓悟。

（3）豁朗階段：或稱靈感期。經(jīng)過醞釀，創(chuàng)造性的新觀念或新形象可能突然產(chǎn)生而使疑團(tuán)豁然開朗，問題得到解決。靈感是以創(chuàng)造者對(duì)解決問題的任務(wù)和方法不斷尋覓、孜孜以求、長期探索為前提的，是持續(xù)不斷地進(jìn)行符合客觀規(guī)律的辛勤勞動(dòng)的成果。靈感是突發(fā)式的，常常是在出其不意的剎那間出現(xiàn)，甚至有時(shí)在夢(mèng)中閃現(xiàn)，但并不是輕易獲得的。

靈感狀態(tài)的特點(diǎn)是：①注意力高度集中，全部精力都貫注在創(chuàng)造性活動(dòng)的客體上；②情緒異常充沛和緊張，對(duì)自己的創(chuàng)造活動(dòng)充滿激情；③創(chuàng)造性想象極為活躍，創(chuàng)造性思維極為敏銳，工作效率極高?？傊?，靈感是對(duì)要解決的問題長期做準(zhǔn)備性勞動(dòng)，并不斷探索，廢寢忘食，樂而忘憂，最后使疑難問題轉(zhuǎn)化為頓悟的一種特殊的心理狀態(tài)。

（4）驗(yàn)證階段：對(duì)提出的新思想或新觀念做詳細(xì)的、實(shí)踐的驗(yàn)證。在豁朗階段中靈感來臨，茅塞頓開，創(chuàng)造過程大致完成。但對(duì)科學(xué)發(fā)明來說，可能是初見端倪，如系文藝創(chuàng)作，也可能剛剛形成作品的輪廓，都需要進(jìn)一步加強(qiáng)與完善。創(chuàng)造的成果是否在實(shí)踐中可行，是否符合客觀規(guī)律，都要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)或推理證明，從而使創(chuàng)造產(chǎn)品達(dá)到完善的地步。

3.創(chuàng)造力及其特點(diǎn) 創(chuàng)造性活動(dòng)是當(dāng)今心理學(xué)研究的重要課題之一。對(duì)創(chuàng)造的看法有兩種：一種認(rèn)為創(chuàng)造是一個(gè)心理過程，這個(gè)過程包括解決問題的4個(gè)階段；另一種認(rèn)為創(chuàng)造是一種能力，這種能力是由多種能力在高水平上綜合而成。

目前認(rèn)為創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想、新發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。

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