兒科服務的對象，相較于其他學科有很多的特殊性。怎樣培養(yǎng)兒科?？漆t(yī)師醫(yī)師，才能滿足患者的要求，滿足學科發(fā)展的雪要呢？衛(wèi)生部在經過廣泛調研和研究，參考國外、香港及臺灣等地區(qū)?？漆t(yī)師培養(yǎng)經驗結合我國國情的基礎上，聘請了兒科資深專家制訂了《兒科?？漆t(yī)師培養(yǎng)細則》，其培訓細則是按照“專科醫(yī)師培養(yǎng)” 課題組統一要求的模板，即引言、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法、培訓內容與要求、閱讀參考書刊的格式來書寫的。

　　引言：主要介紹兒科學定義、服務對象和專業(yè)范圍。兒科?？漆t(yī)師培養(yǎng)細則分普通?？坪蛠唽？苾蓚€階段，前者為3年、后者2～3年。

　　培養(yǎng)目標：強調普通?？婆嘤栯A段為基礎培訓。在大學理論知識的水平上，經過統一規(guī)范的培訓，對各專業(yè)疾病有基本了解、熟悉其診療常規(guī)。到3年培訓結束時，具備獨立處理兒科常見病、多發(fā)病的工作能力。

　　培訓方法：普通?？漆t(yī)師培訓時間為3年，強調兒科專業(yè)范圍內輪轉。細則對輪轉的專業(yè)及時間做了規(guī)定（見下表）。

　　兒科普通專科輪轉專業(yè)名稱及時間

　　注：1.兒童保健自第3年開始，其中1個月在基層

　　2.輔助科室（心電圖、影像科）輪轉視培養(yǎng)基地的具體情況安排，細則未作硬性規(guī)定

　　培訓內容與要求：《兒科?？漆t(yī)師培養(yǎng)細則》注重管理病種和技能操作的量化指標。根據培訓基地的條件，《兒科專科醫(yī)師培養(yǎng)細則》提出各專業(yè)輪轉的目的、需要掌握和熟悉的內容，并對各專業(yè)輪轉提出基本標準（病種、例數和基本技能要求）。

　　考慮到全國兒科醫(yī)療衛(wèi)生資源分配極不均衡，各地區(qū)進行專科醫(yī)師培訓試點進度不同，故對各專業(yè)輪轉的較高標準未做明確要求?？梢暡煌貐^(qū)情況制定較高的標準。如：《北京地區(qū)兒科?？漆t(yī)師培養(yǎng)細則》對一些相對少見病、疑難重癥和風險大、技術高的診療也列出了量化指標，旨在使受訓者完成基本標準的前提下，能掌握更多的疾病種類、病例數和技能操作，以適應首都各醫(yī)療機構對兒科?？漆t(yī)師培養(yǎng)細則標準的需求?！侗本┑貐^(qū)兒科?？漆t(yī)師培養(yǎng)細則》提出的較高標準，主要是對科研、外語等能力的要求。

　　兒童保健專業(yè)（3個月）：考慮受訓者完成培訓后大多數回到基層醫(yī)院或婦幼保健院工作，為達到日后具有獨立工作能力，設置了本專業(yè)輪轉。

　　輪轉期間要求掌握的內容：小兒生長發(fā)育規(guī)律、發(fā)育評價的方法；小兒營養(yǎng)基本知識及正確的喂養(yǎng)方法；小兒常見疾病的診斷及防治，尤其是兒童“四病的防治方案；計劃免疫的內容、禁忌證、常見不良反應及處理。

　　基本技能要求掌握常用體格指標的測量。

　　輪轉期間要求了解的內容：各種心理測試的方法及其適應年齡，并對結果予以解釋、評價；散居兒童及集體兒童的管理；身材矮小、厭食癥、發(fā)育遲緩等癥狀的鑒別診斷；兒童保健知識的衛(wèi)生宣教。

　　重癥監(jiān)護專業(yè)（3個月）：輪轉重癥監(jiān)護專業(yè)就是希望兒科醫(yī)師在遇到危重癥時學會觀察生命體征的變化，掌握危重病人評分法、兒童危重癥及危重新生兒的基本診治原則、基本監(jiān)護技能；掌握血氣、電解質、心電圖、毒物篩查及肝、腎功能等測定結果的分析；掌握靜脈營養(yǎng)、常用急救藥物及其劑量、用法。

　　新生兒專業(yè)（2～3個月）：輪轉新生兒專業(yè)非常實用，會處理新生兒疾病是兒科專科醫(yī)師的基本要求。理由是：大到兒科?？漆t(yī)院、婦產醫(yī)院、婦幼保健院，小至基層衛(wèi)生所，都在所難免遇到新生兒、早產兒的疾病。

　　兒科醫(yī)師必須掌握新生兒分類；足月兒、早產兒等的解剖生理特點及護理特點；新生兒病史詢問及病歷撰寫；新生兒常見病的病因、發(fā)病機制、臨床表現、診斷及防治。還需了解：新生兒、早產兒的喂養(yǎng)、用藥及補液特點，以備臨床之需。

　　感染專業(yè)（2～3個月）：輪轉目的是掌握兒童常見傳染病的臨床表現、診斷、鑒別診斷、預防及治療。面對性傳播性疾病連年攀升和對兒童的危害，《兒科?？漆t(yī)師培養(yǎng)細則》還要求熟悉小兒性傳播性疾病的臨床表現、診斷及防治。對嚴重急性呼吸綜合征（SARS）和高致病性禽流感的臨床表現及診治也列為熟悉范疇。

　　消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、血液及腫瘤、神經等專業(yè)（各2～3個月）：此6個系統的常見病處理和基本技能操作是兒科醫(yī)師在不同醫(yī)療機構工作時應具備的臨床工作能力。輪轉的目的是掌握各系統常見病、多發(fā)病的病史采集、體檢、臨床表現、并發(fā)癥、診斷、鑒別診斷及防治；掌握各系統基本技能操作。

　　內分泌及遺傳代謝、結締組織及免疫等專業(yè)（各2～3個月）：對于專業(yè)齊全的兒科醫(yī)院，診治上述專業(yè)疾病的幾率遠高于綜合醫(yī)院和基層醫(yī)院。安排輪轉的理由：希望住院醫(yī)師在培訓期間多見專業(yè)病種和掌握典型專業(yè)疾病的臨床表現、診斷、鑒別診斷及處理。即便培訓結束分到基層醫(yī)院也有清晰的診斷思路，做基本篩查并知道送專科醫(yī)院進一步明確診斷。

　　作為留在大醫(yī)院工作的兒科醫(yī)師，僅靠每個專業(yè)2～3個月的輪轉仍顯不足，還須在亞專業(yè)培訓階段作進一步深造。

　　閱讀參考書刊：21世紀的醫(yī)師應具備學習能力，《兒科專科醫(yī)師培養(yǎng)細則》羅列了培訓期間主要閱讀的參考書，其中《諸福棠實用兒科學》和《Nelson Textbook of Pediatrics》應作兒科?？漆t(yī)師學習專業(yè)和提高外語的主要書籍。同時，還應閱讀專業(yè)期刊雜志，以掌握兒科醫(yī)學最新發(fā)展和動態(tài)。

　　兒科專科醫(yī)師培養(yǎng)建議：完善兒科亞?？萍殑t，使?？漆t(yī)師培養(yǎng)具有持續(xù)性

　　北京地區(qū)率先進行?？漆t(yī)師培訓試點，首都醫(yī)科大學兒童醫(yī)院從制定《北京地區(qū)兒科?？漆t(yī)師培養(yǎng)細則》、接受專家實地評審、衛(wèi)生局認定基地到正式招收住院醫(yī)師，歷經3年余。其間在醫(yī)師培訓、基地建設方面進行了有益嘗試，并對兒內科醫(yī)師培訓方案進行了調整，使本院與外來受訓醫(yī)師均執(zhí)行“3+X”方案。截至2006年底已有4名培訓者完成普通專科階段的培訓返回原單位。但目前尚無《兒科亞專科醫(yī)師細則》，受訓醫(yī)師面臨完成普通?？齐A段培訓后不能進入亞?？齐A段繼續(xù)學習的局面，培訓脫節(jié)。希望有關主管部門盡快開展《兒科亞?？漆t(yī)師培養(yǎng)細則》和《兒科亞?？婆囵B(yǎng)基地標準》的制訂，使“3+X”方案落到實處。