全科醫(yī)師規(guī)范化培訓：

全科醫(yī)師規(guī)范化培訓開展已多年，除了有經驗的全科醫(yī)師直接帶教、社區(qū)小講課等形式外，還可以采取哪些方式使這些未來的年輕全科醫(yī)師獲得更多的社區(qū)工作技能呢，西城區(qū)月壇社區(qū)衛(wèi)生服務中心開展一些有意義的嘗試。

健康教育是全科醫(yī)師需要掌握的社區(qū)工作技能之一，以往都是帶教老師采取小講課的形式：介紹健康教育的選題、組織、實施以及評價，比較枯燥；即使參與帶教老師組織的健康教育活動，仍缺乏切身感受。我們則在小講課后，讓每個全科醫(yī)師規(guī)范化培訓學員自己來模擬進行一次健康教育講座：自己選題，自己做幻燈，自己來講；同時請來有豐富健康教育講座經驗的全科醫(yī)師、全科護士、防保醫(yī)師做評委，醫(yī)`學教育網搜集整理針對學員的儀表素質，內容的科學性，課件制作優(yōu)劣，是否表達清晰、通俗易懂以及授課時的互動性幾個方面給與評分。所有學員的模擬健康教育講座結束后，由帶教老師針對每位學員的優(yōu)缺點給與講評，通過這種形式，使大家在實際操作中了解健康教育講座的全過程，如何組織與實施，需要注意的問題等等，獲益匪淺醫(yī)學|教育網整理。

在社區(qū)衛(wèi)生服務實際工作中，社區(qū)診斷往往好幾年才組織一次，每次社區(qū)診斷也會持續(xù)一段時間，全科醫(yī)師規(guī)范化培訓學員在輪轉過程中一般很難全程經歷，而社區(qū)診斷技能作為全科醫(yī)師的基本技能也是必須掌握的。針對這種狀況，我們安排公共衛(wèi)生碩士董建琴科長講課后，可以提供以往社區(qū)診斷的基本資料，由學員選取自己需要的數據，寫出一份社區(qū)診斷報告，再由帶教老師逐一點評，分析每份社區(qū)診斷報告的問題，使學員即使沒有親歷社區(qū)診斷的全過程，仍能掌握社區(qū)診斷的主要內容，為今后實際工作打下基礎。

全科醫(yī)師規(guī)范化培訓是一項全新的人才培養(yǎng)工作，缺乏可以借鑒的經驗，需要在實際工作中不斷總結與創(chuàng)新才能做好這項工作。