江西中醫(yī)藥大學科技學院深化改革：

江西中醫(yī)藥大學科技學院始終把辦學質(zhì)量視為生命線醫(yī)學教育網(wǎng)搜集|整理，先后制定和實施了多個教育教學管理制度，實行了獨立的教育教學管理，建立了一整套質(zhì)量保障體系，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。

健全教學質(zhì)量評價體系。學院建立了院領導、系部負責人、教研室三級聽課制度，讓學生積極參與評教，形成了院領導、干部、教師和學生共同參與的教學質(zhì)量評價體系。堅持教學巡視制度，每周編發(fā)《信息通報》及時反映教學情況。學院將教學質(zhì)量作為教師職務晉升、崗位聘任、業(yè)績考核的重要依據(jù)，在教師職務評聘中，實行教學考核一票否決制，對教學質(zhì)量特別優(yōu)秀的教師在職稱晉升、崗位聘任等方面給予優(yōu)先。

構(gòu)建學生綜合評價體系。學院認真研究當前獨立學院學生的認知、能力、態(tài)度和情感等問題，制定了一整套科學評價體系，對學生的成績、能力、素質(zhì)、道德等多方面進行綜合評價，采取定量為主與定性為輔的綜合評價、個人自評與組織評價相結(jié)合的評價方式，實現(xiàn)評價為學生發(fā)展服務、為教育教學服務，促進學生全面而有個性的發(fā)展。

樹立“三結(jié)合”的教學管理理念，深化院系兩級教學管理體制改革。一是由單純的行政管理轉(zhuǎn)到行政管理與學術(shù)管理相結(jié)合上來；二是由單純的過程管理轉(zhuǎn)到過程管理與目標管理相結(jié)合上來；三是由單純的制度化管理轉(zhuǎn)到制度化管理與人本化管理相結(jié)合上來。學院認為，隨著辦學規(guī)模的擴大，原先實行的“大一統(tǒng)”教學管理體制難以適應時下的教學管理需要，為此專門制定了相關制度，逐漸形成了“院系兩級管理、以系為基礎”的教學管理模式。