“又窮、又累、又危險”似乎已經成為醫(yī)學生的關鍵詞，醫(yī)生薪酬低、醫(yī)生工作起來沒日沒夜、醫(yī)患關系緊張，這些負面情緒可能影響這許許多多的醫(yī)學生。今天我們一起來看看上海交通大學醫(yī)學院院長陳國強喲有什么話要送給醫(yī)學生。

談過“夢想”，聊過“感恩”，今年上海交通大學醫(yī)學院院長陳國強將“堅持”作為臨別贈言送給臺下的一千七百十七名醫(yī)學院畢業(yè)生。雖然醫(yī)患關系常常被宣傳得很緊張，但陳國強打趣稱，醫(yī)患關系的“發(fā)病率”其實很低，不到萬分之一，他堅信，社會總是屬于努力的人，不會屬于天天吐槽、怨天尤人的人。

多年前，老教授一句“讓母校以你們自豪”，讓當年坐在畢業(yè)典禮臺下的陳國強倍感鼓舞；今天，當身為上海交通大學醫(yī)學院院長的他面對臺下即將踏入社會的“新鮮人”也要說點什么時，他知道這些話對現(xiàn)在的年輕人來說可能變成空洞的套話。既要在“大學出口處”再向孩子們提點一下“理想”和“信念”，又要“Hold住”全場，希冀有點醍醐灌頂?shù)男Ч?，陳院長頗費了點心思……

有人說，好的大學畢業(yè)致辭是一首詩、一支歌，可以沉淀心靈、玩味自省。也有人說，大學畢業(yè)致辭是一個時代和一種精神，可以觸摸到大學之道與時代精神。于是，漸漸的，每到大學畢業(yè)季，畢業(yè)生們期待起畢業(yè)典禮上的這堂“最后一課”，全社會也開始期待起“校長如是說”，陳國強則希冀從自己的語言中，表達醫(yī)學院對于這個時代的思考。

他毫不諱言地表示畢業(yè)典禮上的演講是每年自己最認真，也是最費心的一次講話。“才送走這屆學生就已開始想下一屆了！”陳國強似乎對這門功課上了癮，“平時把自己的感想、體會記錄下來，將自己私下調研時，一線醫(yī)務工作者說的真心話體味下來，到時候就能有實在的東西告訴學生。希望他們畢業(yè)四五年后，仍然有所回味，并且能夠成為他們支撐的力量之一，那就值得了。”

回顧陳國強任院長四年以來的畢業(yè)致辭，有期許，也有鞭策，不變的是叮囑醫(yī)學生們“左手握著理想，右手握著堅強”，尋找以“愛”為名的醫(yī)學人文觀念，“醫(yī)學，不應該單純地仰賴技術，醫(yī)生除了懷有悲天憫人之心，做到時刻關心病人之外，更應該進入病人的靈魂，成為他們的精神支柱。”

呼喚醫(yī)學人文

2010年10月，剛上任交大醫(yī)學院院長第二天，陳國強帶著一種“敬畏歷史”、“敬畏人生”、“敬畏未來”的心情先后走訪了醫(yī)學院三十幾位老紅軍、老專家和德高望重的院士。從他們身上陳國強看清了醫(yī)學教育的新方向—現(xiàn)在的醫(yī)學教育知識很豐富、技術很發(fā)達，可最缺乏的恐怕是人文教育。

“回首交大醫(yī)學院的歷史，圣約翰、震旦、同德的代代醫(yī)學先驅們，不但以自己精湛的醫(yī)術救死扶傷、妙手回春，創(chuàng)造了世人矚目的醫(yī)學奇跡，也以無悔的醫(yī)學探索和教育實踐開啟了科學之門，傳道授業(yè)、為人師表。”陳國強在前輩們的身上看到了對理想的執(zhí)著追求、對信念的無悔付出和對科學的無私奉獻。

“有時，去治愈”，是醫(yī)者的使命：“常常，去幫助”，是職責的延伸：“總是，去安慰”，是人性化的關懷……美國醫(yī)生特魯多的箴言所涉及的，不僅是素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，也是精神的外在形式。醫(yī)者—人類軀體的修補匠，生命健康的守護者，也是病患心靈的按摩師，這些，需要精湛醫(yī)術的支撐，更少不了醫(yī)學人文素養(yǎng)這一砥柱。

“現(xiàn)在的醫(yī)生很努力也很賣力，但更多的是在疾病診治上下工夫。”身為醫(yī)學院院長，陳國強認為，人文教育在醫(yī)學教育方面或比知識教育更重要，因此他總在嘗試為醫(yī)學生樹立起更正確的人文情懷。值得慶幸的是，這些年來，醫(yī)學人文知識在不斷完善下已編入了課本，走進了課堂。包括醫(yī)學倫理學、醫(yī)學心理學、醫(yī)學社會學等在內的課程成為交大醫(yī)學院學生的必修課程，這是對傳統(tǒng)“醫(yī)學專業(yè)知識”概念的一大沖擊，更是一種補充。這些理論化、系統(tǒng)化的醫(yī)學人文知識，正影響著一代又一代的醫(yī)學生。

在陳國強看來，通常病人除了器質性疾病還或多或少地伴有心理上的顧慮，好比人一旦有“不舒服”就會變得緊張、多疑，有時可能疾病本身的不舒服沒有什么大不了醫(yī)|學教育網整理，如果醫(yī)生能多花些時間耐心地解釋，給患者多普及一些醫(yī)學知識，病人的心情也許會得到舒緩，家人的心情也會變得輕松。“治病亦治心。其實，心理因素在不少病人中占了很大比重。因此，增加人文關懷的醫(yī)患溝通，調整病人的心態(tài)，或許治療效果會更出色。”

班導師以身施教

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”陳國強自身的體會是，人文情懷不僅僅來自于課堂，更多是一種潛移默化的言傳身教，如他自己對于醫(yī)學人文的態(tài)度就深受王振義、陳竺等老師的熏陶。出于這樣的考慮，2010年10月，在陳國強的提議下，上海交通大學醫(yī)學院發(fā)布了《用愛為學生導航—關于在上海交通大學醫(yī)學院實施班級導師制的倡議書》，召集醫(yī)學院的973首席科學家和學術帶頭人等科研人員擔任本科生“引路人”，直接、全程參與本科生培養(yǎng)，以此提升人才培養(yǎng)內涵。

身為白血病發(fā)病學與治療學基礎研究知名學者，陳國強率先報名，主動要求擔任2009級臨床五年制三大班的班導師。此后，數(shù)十位“醫(yī)學領軍人”陸續(xù)自愿報名加入班導師隊伍，他們中不乏首席科學家、東方學者、特聘教授、學院院長、臨床主任醫(yī)師、海歸科研新秀等等。這些學術科研的“大牛”，既要當好學生思想引領、專業(yè)導航、科研啟發(fā)、創(chuàng)新激勵的教師，又是學生健康成長的指導者和引路人。

“班導師事業(yè)上的成功經歷可以給學生一些借鑒或引導，使同學少走彎路，而班導師的人格魅力以及為人處世的態(tài)度，也必然會對學生的人生觀、價值觀產生很大影響。同時班導師豐富的人生路里也可以讓學生學到一些書本上沒有的東西。此外，通過班導師組織部分學生參與科研活動，可以讓學生在一進入大學就有機會接觸科研，這些早期的接觸能讓學生們初步了解做人、做學問、做醫(yī)生應有的態(tài)度和精神，并且學習和掌握一些基本的科研方法。”陳國強坦承，作為行政和科研負責人，每周帶班上課并不現(xiàn)實，但每月一次還是完全可以做到的。

他為學生們制訂的“班導課程表”豐富多彩，有班導自述成長歷程，也有班導答疑解惑，“可以是針對我個人的問題，也可以是共有的疑惑”；陳班導有時還會請來“外援”—80歲以上老專家來客串交流；陳導還安排過全班一起去松江陽光康復中心看望康復病人，“體驗一下什么是幸福和快樂”。

陳國強任班導師期間不但定期組織班會，還向學生公布手機號碼和電郵地址，“有些不愿在班會上說的問題學生們通常會發(fā)短信或郵件給我，我一般都會及時回復，甚至有些問題會當面約談。”

班上的同學從不叫他陳院長，有叫“陳導”的，更有叫“強叔”的。雖說是班導師，但陳國強更把自己定位為學生的朋友—可以信賴，可以交心的朋友。

臨近畢業(yè)，不少學生給陳國強發(fā)郵件訴說心中的苦澀和失落：當年高考成績相當?shù)姆轻t(yī)學專業(yè)同學，早已晉升為“白領”，收入不菲，而醫(yī)學生在五年畢業(yè)后還要進行住院規(guī)培，一個月收入也就2000多元。

“相互一比較不失落是不正常的。”聽到同學的心聲，陳國強感同身受，他遇到過太多因此失落的學生，不過他總會告訴學生們：“人來到這個世界上，各人有各人的任務，你們那些同學擔任的社會角色或許是可以缺少的，但不能沒有醫(yī)生，當時來學醫(yī)也許沒有救世主的崇高理想，但已經跨入這個行當，你們的任務就是拯救生命，拯救一個人的生命不是可以用金錢來衡量的。”

如今很多醫(yī)學生都不愿意去兒科，今后很長一段時間醫(yī)院都將面臨兒科醫(yī)生短缺的問題，一些綜合醫(yī)院也無奈關閉了兒科。陳國強曾這樣鼓勵一名立志要做兒科醫(yī)生的醫(yī)學生：雖然現(xiàn)在滿腔熱情，不在乎地位高低，更不在乎錢的多少，但當你十年后再看自己的同學，無論是外科還是內科都已卓有成就、收入“可觀”，可兒科這個“清水衙門”還只是兩袖清風，“人的意志力要堅持一輩子還是有相當難度的。”

陳國強給予這個學生的建議可以總結為“淡定中看遠”，“真的做一個兒科醫(yī)生，拯救了一個又一個小孩子的生命，若干年以后就算醫(yī)生自己發(fā)展得不那么好，但患兒已經青出于藍了，那時候就算患兒不感謝你，只要知道這么個消息，身為醫(yī)生的成就感肯定是甚于一切的。”

成功沒有標準

2011屆畢業(yè)生典禮上，陳國強談了“呼喚理想信念的心聲”和“播撒、堅持、放飛夢想”。后來，他卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的年輕人更看重現(xiàn)實，也許因為他們的教育“太應試”了醫(yī)|學教育網整理，也許我們的社會“太功利”了。緊張的醫(yī)患關系，讓他們覺得“夢想”更像個虛詞，不少學生畢業(yè)后不從醫(yī)，或者干了沒多久就跳槽去做醫(yī)藥代表。“可是如果都因為醫(yī)患關系復雜而不愿做醫(yī)生或難堅持下去，將來人類還能長壽嗎？我們的醫(yī)療改革能夠成功嗎？”一系列的疑問讓他思考……

每年的畢業(yè)致辭內容都映射出陳國強思考的答案?；貞浳羧兆约寒厴I(yè)時，因為老教授的一句“讓母校以你們自豪”而倍感鼓舞；如今，不少學生只把這類言說當空洞之詞。陳國強說：不能指責他們，因為他們畢竟是“在考試中長大，在灌輸中學習，在八卦中成長”，或者說“現(xiàn)實離他們太遠，但是他們又覺得自己成年啦”。于是，他堅持，該說的話還是要說，當然用詞得跟上現(xiàn)在小孩的思維。

一直以來，媒體對醫(yī)患關系的聚焦，或多或少會影響到我們象牙塔中的醫(yī)學生，令醫(yī)學生對自己的選擇產生困惑。對此，陳國強在2012屆畢業(yè)典禮上首先肯定了同學們是“聰明自信、開放理性、勇于擔當、充滿希望的一輩”，同時他也叮嚀畢業(yè)生，“堅持做人的良知與行醫(yī)的底線，樹立正確的、高尚的從醫(yī)觀念，用你們的責任意識與奉獻精神去行得春風有夏雨，賦予醫(yī)學以脈脈溫情，無論現(xiàn)實是順境抑或逆境，做一個懷有‘愛’的人—愛生活，愛醫(yī)學，愛救死扶傷，也愛努力拼搏。”

離開大學校園這個象牙塔，面對瞬息萬變、紛繁復雜的社會和充滿競爭的人生，學生們感嘆“神馬都是浮云”—沒錢談戀愛，沒錢買房子，怎么談理想？現(xiàn)實如此功利，如此浮躁，何來信念？陳國強卻語重心長地告訴學生們：其實成功沒有一個標準。做一名醫(yī)生，不需要過多地追求名利，把內心變得淡定，醫(yī)術高一點，道德水平高一點，能拯救更多的生命，這本身就是一種成功，并不是一定要做大科學家、大名醫(yī)、大領導，賺很多錢才算是成功。

屌絲院長的勵志史

醫(yī)學之路，道阻且長。即便如今已成為院校長和“973計劃”首席科學家，陳國強也是從大學一步一步走向醫(yī)學前沿，學生們在求學中遇到的問題，他基本也都經歷過，所以他總是很樂于分享自己的成長史，以鼓勵迷茫的學生。

陳國強是從山溝溝走出來的窮學生，沒有任何背景，復讀了一年才考上湖南的衡陽醫(yī)學院讀本科，但這也并非名校，連一本都不是。陳國強年少時連火車都沒見過，更別提飛機了，大一那年他聽王振義老師做了7天的報告，當時就夢想著要成為王老師的研究生。此后一路的奮發(fā)讓陳國強以優(yōu)異成績畢業(yè)，并成功考上王老師的碩士研究生。畢業(yè)后，他按“委托培養(yǎng)”的一紙協(xié)議回到了衡陽。

人生不可能一馬平川。五年后，擺在陳國強面前有兩個選擇—留在衡陽能拿120多元一月的工資，而來上海繼續(xù)攻讀博士研究生卻要交19000元違約金。立志要在醫(yī)學這條路上走下去的陳國強毅然選擇了后者，借錢“解約”，買上125元的火車票，再次擁抱上海，成為王振義老師的博士生。

剛來上海讀書時，陳國強低落過、自卑過，讀博士時壓力更大，身邊的同學平均比自己小5歲，博士畢業(yè)時他已33歲了，而最終，靠自己的堅持，他一步步成為學術帶頭人醫(yī)|學教育網整理，并做了院校長。“屌絲”陳國強的“逆襲”奮斗史讓大多數(shù)學生覺得親切，同時也成為大家努力的目標。

回首往事，陳國強并不認為自己有多大能力，在背后支撐自己的是夢想的力量。“沒有夢想就沒有靈魂，這不是一個空洞的言語，這是我們這代人走過來以后的切身感受，個人的發(fā)展需要夢想做支撐，社會的發(fā)展需要有夢想的人來實現(xiàn)。”從立志從醫(yī)的那一天起，醫(yī)學生誓言便深深印刻進腦海，在多年的醫(yī)學求學道路上，成為自己的精神指引。

身為班導師，陳國強和學生的交流變得頻繁且深入，有感于如今醫(yī)學生因為醫(yī)患矛盾而對未來產生迷茫，他覺得有必要在醫(yī)學教育“出口處”再給他們提點一下。于是，在每年學生畢業(yè)典禮上院長耐人尋味的內容在校園里廣為流傳。

看了上面的文章，醫(yī)學生內心有沒有一絲暖流涌過，往昔孫思邈先生的《大醫(yī)精誠》曾廣為傳頌，如今上海交通大學醫(yī)學院院長陳國強送給醫(yī)學生的贈言有一次在醫(yī)學生中廣為流傳，希望未來的醫(yī)學生都能如陳院長所說“淡定中看遠”，堅守自己的信念！