【摘要】探討評估地區(qū)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的指導(dǎo)思想、主體策略、相關(guān)政策法規(guī)、管理、基地、專業(yè)課程設(shè)置、師資、需求、教材、教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面的現(xiàn)狀，從而建立起一整套科學(xué)、系統(tǒng)、實用和可操作性強的地區(qū)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系。

　　【關(guān)鍵詞】繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；評估；指標(biāo)

　　繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的最終目的是提高醫(yī)療衛(wèi)生人員的綜合素質(zhì)，使其能夠始終跟上醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，不斷提高技術(shù)水平與服務(wù)質(zhì)量。因此，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作必須以保證質(zhì)量和提高社會效益為根本，才能保證繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育長期健康發(fā)展，如何評估繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量，是一個重要的課題。

　　1我區(qū)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作現(xiàn)狀

　　我區(qū)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作尚處在起步和發(fā)展階段，全區(qū)至上而下對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作認(rèn)識逐步提高，相關(guān)制度和配套政策不斷完善，并且隨著規(guī)范管理、加強監(jiān)督檢查，提高了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量和效益。1998～2002年，自治區(qū)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會共審批、公布自治區(qū)級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目6282項。截止到2002年底，全區(qū)開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的地區(qū)和單位覆蓋率達(dá)到了100%，舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育二級學(xué)科覆蓋率達(dá)到95%.盡管如此，由于我區(qū)地域醫(yī)學(xué)`教育網(wǎng)搜集整理遼闊、經(jīng)濟、文化發(fā)展不平衡，以及地區(qū)和民族特點等諸多因素的存在，造成繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展水平參差不齊。為此，建立一個系統(tǒng)的、完整的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評估指標(biāo)體系，一則可以以此為尺度對全區(qū)各地的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育整體工作進行定性及定量評估，二則可以據(jù)此指導(dǎo)各地繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作以及今后發(fā)展方向。

　　2研究方法及內(nèi)容探析

　　通過查新檢索分析有關(guān)區(qū)內(nèi)外繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量與評估方法等的研究現(xiàn)狀，制定出適合我區(qū)現(xiàn)階段區(qū)情的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量評估目標(biāo)和策略，確定實施方案，形成質(zhì)量評估體系模型及一系列基礎(chǔ)評估材料（包括調(diào)查問卷和訪談提綱等相關(guān)材料），利用快速評估方法，進行小樣本或局部地區(qū)預(yù)試驗，在精心研究、修改的基礎(chǔ)上，再在全區(qū)范圍內(nèi)采取整群分層隨機抽樣的方法對所建模型的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、實用性、可操作性等方面進行驗證，對存在的共性問題經(jīng)深入研究，提出修改意見，最后形成質(zhì)量評估體系。

　　探討如何對我區(qū)不同地區(qū)、不同層次、不同專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的指導(dǎo)思想、主體策略、相關(guān)政策法規(guī)、管理、基地、專業(yè)課程設(shè)置、師資、需求、教材、教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面的現(xiàn)狀進行綜合評估，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價體系。具體內(nèi)涵為：制定評價標(biāo)準(zhǔn)，在定性和定量研究的基礎(chǔ)上，對各項指標(biāo)進行分級、細(xì)化，確定主要觀測點，對各項指標(biāo)進行量化賦分、形成評價結(jié)果。

　　該體系一經(jīng)確立將會成為評估我區(qū)現(xiàn)階段及今后一段時間內(nèi)科學(xué)的、適用的、可操作性強的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并以此為尺度對被評估地區(qū)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作進行科學(xué)、客觀和準(zhǔn)確定位，找出差距，確定今后發(fā)展方向，以全面、整體推進我區(qū)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)。

　　3主要研究結(jié)果

　　該指標(biāo)體系分3個評價層次即：省級、地市級和旗縣級，每個層次分別對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理部門和醫(yī)療衛(wèi)生單位兩方面進行評估。評估省級管理部門一級指標(biāo)分3級、二級指標(biāo)分17級、評價標(biāo)準(zhǔn)46條；地市級管理部門一級指標(biāo)分3級、二級指標(biāo)分16級，評價標(biāo)準(zhǔn)43條；旗縣級管理部門一級指標(biāo)分3級，二級指標(biāo)分16級，評價標(biāo)準(zhǔn)40條。評估省級醫(yī)療衛(wèi)生單位一級指標(biāo)分4級、二級指標(biāo)分23級，評價標(biāo)準(zhǔn)65條；地市級醫(yī)療衛(wèi)生單位一級指標(biāo)分4級、二級指標(biāo)分23級，評價標(biāo)準(zhǔn)65條；旗縣級醫(yī)療衛(wèi)生單位一級指標(biāo)分4級、二級指標(biāo)分20級，評價標(biāo)準(zhǔn)62條。

　　在使用繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系對評估地區(qū)進行定量評價賦分的同時，結(jié)合問卷調(diào)查和專題訪談進行定性評價，綜合評價結(jié)果就是被評估地區(qū)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的總體評估結(jié)論。

　　繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育調(diào)查問卷由被評估地區(qū)的省級、地市級和旗縣級醫(yī)療衛(wèi)生單位繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對象填寫。在每個被評估單位隨機抽取一個小樣本量（30～50人）的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對象，進行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查反映的結(jié)果是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的主體――學(xué)員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量效果的最有效的評價，因此對調(diào)查結(jié)果中的每一項進行統(tǒng)計分析，結(jié)果將成為對指標(biāo)體系分值的一種補充評估方式。

　　訪談提綱以被評估地區(qū)的省級、地市級和旗縣級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理部門管理人員為對象進行專題訪談。訪談結(jié)果將有助于深入了解被評估地區(qū)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的整體工作情況，存在的問題和工作思路，對有效地評價當(dāng)?shù)?a href="http://m.serviciosjt.com/jixuyixuejiaoyuwang/" target="_blank" title="繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育" class="hotLink">繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作質(zhì)量具有十分重要的意義，同時也是指標(biāo)體系的又一種輔助評價方式。