下面是一篇關(guān)于論醫(yī)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力探討及實(shí)踐文段畢業(yè)論文提綱！

1、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求

2l世紀(jì)隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)科技衛(wèi)生事業(yè)也發(fā)生了深刻地變化。醫(yī)學(xué)模式已從單純生物醫(yī)學(xué)模式向生物一心理一社會(huì)一環(huán)境醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)的研究對象是人的疾病和健康，必然涉及到人的生理、心理、社會(huì)和環(huán)境因素，疾病和健康總是受制于一定的社會(huì)、文化環(huán)境因素。因此醫(yī)生在診斷疾病時(shí)不僅要考慮病人自身的病變，而且要考慮人的社會(huì)因素、心理因素的調(diào)控。尤其是在當(dāng)代，貧困、環(huán)境污染、人口過多、生態(tài)失衡的破壞等社會(huì)因素已越來越嚴(yán)重地威脅著人類的生存和健康，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)必須更多地與人文社會(huì)科學(xué)攜手，從不同角度不同層次探討和解決人類生存和發(fā)展的問題及醫(yī)學(xué)自身發(fā)展問題。醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必然對醫(yī)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了更高的要求。不僅需要有扎實(shí)地醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)，還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力、良好的身心素質(zhì)、寬廣的胸懷、高尚的道德情操和良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、高度的事業(yè)心和責(zé)任感，具有求實(shí)創(chuàng)新、拼搏奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。概括地說，就是要有較高的綜合素質(zhì)醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。

2、就業(yè)制度的改革凸顯醫(yī)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的缺失

自1983年以來，國家開始進(jìn)行大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度改革。經(jīng)過十多年的發(fā)展和完善，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度已比較成熟。進(jìn)入21世紀(jì)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已完全向市場放開，由過去的國家分配轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)人人才市場，通過雙向選擇，自主擇業(yè)。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生相對于其他專業(yè)學(xué)生，就業(yè)選擇面比較狹窄，加之近幾年醫(yī)學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，各醫(yī)院人事改革和人員超編，留給醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)更少，使得醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。在有限的崗位競爭中，各醫(yī)院尤其重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。而目前用人單位對社會(huì)適應(yīng)能力的需求與醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力的缺乏形成鮮明對比。通過對近幾年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場的調(diào)查和用人單位的信息反饋，醫(yī)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的缺失主要表現(xiàn)在實(shí)踐能力差，缺乏競爭意識(shí)；與人溝通交際能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和意識(shí)；社會(huì)人文底蘊(yùn)差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)等方面。因此，加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對提高醫(yī)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的研究和實(shí)踐在當(dāng)前顯得尤為必要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3、全方位培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的探索和實(shí)踐

3.1意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)前，由于市場經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)的作用越來越廣泛和強(qiáng)化，各種思想文化思潮相互激動(dòng)越來越深刻和復(fù)雜，高等學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，與某些社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)之問的反差，對人們的意識(shí)、特別是醫(yī)學(xué)生的思想會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的影響。我們學(xué)生工作正面臨前所未有的挑戰(zhàn)，因此，意識(shí)的培養(yǎng)尤為迫切，并且需要貫穿大學(xué)教育全程，以增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

理想信念的提倡是首要問題。理想信念是人生的精神支柱，是激勵(lì)人們奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。人的價(jià)值取向是與人的思想深層有沒有崇高的社會(huì)理想和堅(jiān)定信念密切相連的，我們僅僅倡導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)該有什么樣的價(jià)值觀是不夠的，必須充分了解這個(gè)特殊群體在個(gè)體生活道路發(fā)展中個(gè)性化的設(shè)計(jì)和追求。在新形勢下，如何正視這些并進(jìn)行積極引導(dǎo)，將成為教育工作的當(dāng)務(wù)之急。我們在集體與個(gè)體的結(jié)合點(diǎn)上，站在客觀的立場上充分考慮個(gè)體利益存在的可能性，以此來激發(fā)個(gè)體潛在的活力和競爭意識(shí)，化心理壓力為進(jìn)取的動(dòng)力，讓醫(yī)學(xué)生對未來充滿期待，對即將融入的社會(huì)充滿信心，由此拉動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)需，真正樹立起正確的人生理想和堅(jiān)定信念，不斷增強(qiáng)使命感、緊迫感、責(zé)任感。這是我們思想教育工作的核心。幾年來我們以鄧小平理論和三個(gè)代表學(xué)習(xí)為核心，開展理想信念教育。以思想教育、道德教育、行為教育為內(nèi)容，以輿論引導(dǎo)、活動(dòng)宣傳、實(shí)踐訓(xùn)練為手段，幫助廣大青年團(tuán)員提高政治素養(yǎng)、提高政治理論水平。面對大一新生，充分發(fā)揮學(xué)生黨員干部的主體作用和先鋒模范作用，選出優(yōu)秀團(tuán)干和黨員代表，進(jìn)行專門地團(tuán)課和黨課教育講座，同時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育、專業(yè)思想教育，取得了良好效果。

倡導(dǎo)先進(jìn)的文化理念，塑造先進(jìn)的大學(xué)精神。大學(xué)文化精神是非常寶貴的無形資產(chǎn)，它是校園文化在長期的創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映廣大師生員工共同的理想、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念和群體意識(shí)。它作為一種內(nèi)在力量，對于學(xué)校的發(fā)展生存具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、凝聚功能。大學(xué)文化精神是師生共創(chuàng)和認(rèn)同的價(jià)值觀念，具有無形的凝聚力和號召力。我校的大學(xué)文化精神譬如“以學(xué)生為中心，以育人為根本，一切為了學(xué)生發(fā)展需要”、“將每個(gè)學(xué)生都看成有獨(dú)立人格的個(gè)體，發(fā)展學(xué)生的主體性，理解尊重學(xué)生，平等地為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機(jī)會(huì)”、“讓人人都成功”等都已深入人心，得到了廣大醫(yī)學(xué)生的高度認(rèn)同。

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的情商的培養(yǎng)。以前的醫(yī)學(xué)生教育過分強(qiáng)調(diào)以智力因素作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，不重視非智力因素的培養(yǎng)，情商又為情緒智力，它由認(rèn)識(shí)自己、控制自己、為目標(biāo)奮斗、理解別人、處理人際關(guān)系五方面的能力組成，是各種非智力因素的總和，在日常生活中，高情商者常表現(xiàn)為較強(qiáng)的自信心、良好的心理素質(zhì)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。因此加強(qiáng)情商培養(yǎng)是提高醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的重要途徑之一。我院采取各種活動(dòng)和方式加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的情商培養(yǎng)，充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢，為醫(yī)學(xué)生提供培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，通過市場的反饋，較以前有了長足的進(jìn)步。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為時(shí)代對高等教育的迫切要求。醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)與人民的健康、社會(huì)的安定息息相關(guān)，而現(xiàn)代優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才應(yīng)該具備競爭意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過各種活動(dòng)教育和引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生全面理解創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的深刻意義，同時(shí)注意引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生自我培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

在活動(dòng)中注意引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生變“授之以魚”為“授之以漁”，啟迪醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握的知識(shí)去解決問題，探索未知的世界。

3.2行為的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生思想教育與管理工作，通過各種校園文化載體，利用綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢，有針對性地組織一系列有助于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的活動(dòng)，注重醫(yī)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)和實(shí)踐。在行為的培養(yǎng)設(shè)計(jì)上，主要從培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、語言表達(dá)能力、社會(huì)交往溝通能力、動(dòng)手實(shí)創(chuàng)新能力、團(tuán)對協(xié)作能力等方面人手，并通過學(xué)生參與的具體活動(dòng)來落實(shí)，通過近幾年的嘗試和實(shí)踐，取得了較好的實(shí)際效果。

采取學(xué)生干部競選與輪換相結(jié)合，多層次設(shè)置工作崗位，普遍提高學(xué)生的組織管理能力。從對畢業(yè)生質(zhì)量反饋調(diào)查的情況中，我們明顯感覺到在大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生，其組織管理能力和社會(huì)交際能力都較一般學(xué)生要強(qiáng)。為此，我們制定了《醫(yī)學(xué)院學(xué)生干部管理?xiàng)l例》，規(guī)定學(xué)生干部任期一年，通過競選產(chǎn)生，連選可以連任，一年輪換一次。同時(shí)在宿舍樓設(shè)立樓長、層長、寢室長，在院近十個(gè)學(xué)生社團(tuán)中各自設(shè)立組織機(jī)構(gòu)，公開招聘學(xué)生干部，目的就是要使盡可能多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，使其在思想意識(shí)、集體主義精神、責(zé)任感以及組織管理能力、社會(huì)交際能力等方面均得到提高。學(xué)生對此表現(xiàn)出極大認(rèn)可和好評，也收到了非常好的效果。

開展各種演講競賽、辯論賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。從立足于面向全體學(xué)生提高其語言表達(dá)能力，活躍學(xué)生業(yè)余文化活動(dòng)和拓寬學(xué)生視野方面考慮，我們每學(xué)期定期舉辦醫(yī)學(xué)院大學(xué)生風(fēng)采大賽、主持人大賽、英語演講比賽、英語短劇比賽、話劇小品比賽、醫(yī)學(xué)院新生辯論賽、“愛黨杯”知識(shí)競賽、“綠葉杯”團(tuán)知識(shí)競賽、模擬洽談會(huì)等活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與熱情。

指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，精心打造精品社團(tuán)，提高學(xué)生的社會(huì)交往溝通能力和動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，積極引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增長才干，鍛煉自我。每年精心組織“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，寒暑假要求每個(gè)學(xué)生深入（接上7頁）問題有助于充分詞動(dòng)學(xué)生的潛在能力。

遷移法作為一種教學(xué)方法，在日常教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛。奧蘇伯爾認(rèn)為“為遷移而教”實(shí)際上是為塑造學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)問題。通過知識(shí)問的遷移，不但復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的教學(xué)難度，有利于教師和學(xué)生對原有的知識(shí)進(jìn)行拓寬和加深，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬知識(shí)面，挖掘知識(shí)深度。

如在講力的平衡問題時(shí)，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)“方法”融于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)，解決科學(xué)問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并做出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。一題多練的訓(xùn)練可以使學(xué)生從不同方向，不同角度去思考問題，找出解決問題的方法，不需要搞題海戰(zhàn)術(shù)也能鞏固知識(shí)，也有利于學(xué)生增加解題經(jīng)驗(yàn)。另外，一題多變是通過改變一道原有的例題的已知條件、設(shè)問角度、解題目標(biāo)等，從而得到了一道“新”題目。題目要求變了，解題思路、方法也要隨之改變，使到學(xué)生提高對現(xiàn)有知識(shí)的理解程度，開闊視野，培養(yǎng)其發(fā)散性思維和靈活性，這就是運(yùn)用知識(shí)遷移法的結(jié)果。

同樣，現(xiàn)在中試題中對學(xué)生對知識(shí)遷移運(yùn)用能力的考查越來越多。如開放性題型，此題型要求考生思考探索結(jié)論成醫(yī)院、廠礦、機(jī)關(guān)、城鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并提交一份調(diào)查報(bào)告，組織青年志愿者活動(dòng)深入到敬老院、福利院、孤兒院進(jìn)行服務(wù)。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容涉及服務(wù)、咨詢、義診、宣傳、綠色環(huán)保、義務(wù)勞動(dòng)等政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面諸多領(lǐng)域，使學(xué)生在實(shí)踐中充分鍛煉了社會(huì)交往溝通能力和動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力，取得了良好的社會(huì)效果。醫(yī)學(xué)院團(tuán)委連年被評為大連市社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體。醫(yī)學(xué)院有健康驛站、推拿協(xié)會(huì)、養(yǎng)生空間、天使基金會(huì)、前沿海岸等近十個(gè)學(xué)生社團(tuán)，定期開展系列活動(dòng)，同時(shí)我們積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其他院系學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，并把參加社團(tuán)活動(dòng)作為我院綜合素質(zhì)測評的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行考評，學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的熱情十分高漲，達(dá)到了服務(wù)他人，鍛煉自我的目的。

豐富學(xué)生第二課堂活動(dòng)，開展“成功團(tuán)日”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，組織各種體育比賽，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。并以各班團(tuán)支部為單位，開展“成功團(tuán)日”活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，各自設(shè)計(jì)主體，并制定長期計(jì)劃，保證活動(dòng)的延續(xù)性，使得醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)將個(gè)人的成就感融人集體榮譽(yù)感之中，將個(gè)人追求升華到團(tuán)體的奮斗當(dāng)中，學(xué)會(huì)與人合作，溝通、交流的能力醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。

3.3制度創(chuàng)新的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，建立起完備的激勵(lì)機(jī)制和紀(jì)律約束機(jī)制。學(xué)長制、導(dǎo)師制、綜合素質(zhì)測評制度都是我院較有特色的制度創(chuàng)新。對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)起到很大作用。學(xué)長制度由我院首創(chuàng)進(jìn)而推廣到全校，就是為大一新生按專業(yè)和宿舍配備通過考核選拔出來的學(xué)長，從學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心幫助新生，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。我們建立一整套考核制度，使學(xué)生達(dá)到了鍛煉自我、服務(wù)他人的目的，培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了非常好的效果。綜合素質(zhì)測評制度也是在不斷總結(jié)和實(shí)踐基礎(chǔ)上制定出來的，通過指標(biāo)的量化，培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，也得到了醫(yī)學(xué)生的認(rèn)同，使醫(yī)學(xué)生收益匪淺。

4、結(jié)語

通過幾年的探索和實(shí)踐，我院醫(yī)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性有了很大的提高，綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng)，充分發(fā)揮了綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，受到社會(huì)上的好評，成效顯著。對綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的研究和實(shí)踐還需要做更深入的探討，這是我們繼續(xù)努力的方向。