護士職業(yè)發(fā)展設想：

　　1.提高院校教育質(zhì)量

　　提高素質(zhì)，教育先行。要改變護士的社會形象，提高護士素質(zhì)，在護理院校招生中必須嚴把生源質(zhì)量關，提升基礎教育學歷起點，逐步淘汰初中學歷，使專業(yè)教育與能力培養(yǎng)相結合，提高護理隊伍后備人員的綜合素質(zhì)，為護士職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。我國現(xiàn)行護理教育培養(yǎng)的護理人員具有護理專業(yè)文憑，考取護士執(zhí)業(yè)資格證書后均為注冊護士。理論教學與臨床實踐的相對集中，且護生臨床實習帶教基本由護理人員完成。與其他亞洲國家相比，新加坡更加注重培養(yǎng)護生的實際動手能力和獨立操作能力，針對不同對象設置不同的課程體系，理論學習與臨床實踐緊密結合。

　　2.建立激勵機制，注重培養(yǎng)臨床護理專家

　　護士職業(yè)發(fā)展應著眼于專業(yè)的整體發(fā)展趨勢，在新的經(jīng)濟體制下，護士數(shù)量不足、學歷偏低、“學習型”工作性質(zhì)、不斷增長的健康需求及臨床護理專家（CNS）的空缺，是臨床護理隊伍面臨的主要困難。因此，應建立、健全護理人員內(nèi)部成長激勵機制。新加坡每年提供獎學金為醫(yī)院定向培養(yǎng)護理人才，專科護士的培訓必須取得3年制護理專業(yè)文憑，并擁有2年以上臨床工作經(jīng)驗，方可申請?？谱o士培訓（在校脫產(chǎn)學習1年），取得?？谱o士文憑，畢業(yè)后從事?？谱o士工作。因此，應為護士提供深造和培訓的機會，提高晉升高級職稱比例，使護士看到職業(yè)發(fā)展的前景；合理挖掘內(nèi)部人力資源潛能，激發(fā)護士的學習熱情，建立科學的CNS培養(yǎng)模式，培養(yǎng)專科護士或CNS，促進不同護理?？祁I域的發(fā)展。

　　3.構建護理人員專業(yè)能力晉階制度

　　20世紀80年代，護理人員專業(yè)能力晉階制度在美國出現(xiàn)，是對護理人員臨床實踐能力醫(yī)學教|育網(wǎng)搜集整理進行定義、認可和獎勵的方法。項目主要內(nèi)容依據(jù)護士臨床能力分為5個層級，并賦予不同的工作職責和能力要求，再依據(jù)個人專長和興趣發(fā)展為行政管理人員或?qū)？谱o士、CNS，該制度是否能作為職稱制度的一種補充，并應用于我國護理人力資源管理，正逐漸受到我國學者的關注。

　　建立護士職業(yè)發(fā)展階梯，目的是明確個人專業(yè)程度高低、量才使用，有利于自主性提升和護理專業(yè)質(zhì)量的提高；針對不同階段修訂不同的發(fā)展目標和計劃，提高護士職業(yè)的專業(yè)性與學術性。護士職業(yè)階梯由低向高依次為注重基本護理能力、危重患者護理能力、整體護理實施和教學能力、護理科研和?？谱o理能力5個階段。據(jù)報道，國內(nèi)已有醫(yī)院實施此做法，并取得良好的效果。護士通過申請參加專業(yè)能力晉階培訓、臨床實踐的自我評價、成功的個案護理，完成在職學分教育、承擔各級教學任務、護理查房、撰寫學術論文，經(jīng)過科室審核、護理部審核等環(huán)節(jié)達到各級晉階。職業(yè)階梯的構建將為護理專業(yè)發(fā)展開辟廣闊的前景。

　　4.制訂護士職業(yè)生涯規(guī)劃

　　護士職業(yè)發(fā)展需要規(guī)劃，各級護理管理者是促進護士職業(yè)發(fā)展成功的重要人物。管理者應根據(jù)護理事業(yè)發(fā)展和醫(yī)院總目標，結合護士對職業(yè)發(fā)展方向的愿望，幫助其形成適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，并盡可能地為護士實現(xiàn)目標創(chuàng)造有利條件和機會，實現(xiàn)促進護理事業(yè)與護士共同發(fā)展的目標。

　　5.開展多種形式繼續(xù)教育

　　醫(yī)學的飛速發(fā)展、高科技、信息技術的應用等使護士職業(yè)面臨許多新課題和挑戰(zhàn)，越來越多的護理人員不滿足于現(xiàn)狀，強烈的職業(yè)發(fā)展需求已成為鞭策的動力?，F(xiàn)行的多種繼續(xù)教育形式，為護士職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，很多在職護士通過參加各類高等教育或其他形式的學習，學歷水平得到快速提高。