護(hù)士健康教育：

《護(hù)理健康教育》立足國(guó)情醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)|搜集整理，緊緊圍繞國(guó)家對(duì)成人?？平逃母黜?xiàng)要求編寫(xiě)。教材突出“以崗位需求為導(dǎo)向，以能力素質(zhì)為核心”的特色定位；堅(jiān)持“以整體人為中心”的護(hù)理理念，適應(yīng)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，吸收護(hù)理學(xué)最新研究成果，努力反映臨床護(hù)理服務(wù)向預(yù)防、康復(fù)、健康教育、社區(qū)人群干預(yù)、家庭護(hù)理等領(lǐng)域擴(kuò)展的趨勢(shì)；力求使全套書(shū)從內(nèi)容到形式更加符合護(hù)理學(xué)成人高等?？平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格和專業(yè)要求。

考慮到受教育者大多來(lái)自臨床護(hù)理崗位，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間少，階段性強(qiáng)的特點(diǎn)，全套教材在內(nèi)容取舍上著力體現(xiàn)“必需為準(zhǔn)、夠用為度”的原則?；A(chǔ)知識(shí)要求針對(duì)性強(qiáng)，為專業(yè)課解惑；專業(yè)知識(shí)則圍繞護(hù)理程序展開(kāi)，注意知識(shí)的更新和疾病譜的變化，有利于臨床綜合能力的提高；課程之間特別強(qiáng)調(diào)相互銜接，避免重復(fù)。為了提高學(xué)習(xí)效率，教材中的各章節(jié)末設(shè)置了“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，其中“本章小結(jié)”欄目對(duì)所學(xué)內(nèi)容做出扼要總結(jié)和歸納，提示學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)：“實(shí)踐與思考”欄目提供靈活多變的案例或問(wèn)題，調(diào)動(dòng)大家通過(guò)自身實(shí)踐，加速知識(shí)的消化和吸收。