第一階段是基礎(chǔ)知識復(fù)習階段。

對基礎(chǔ)知識復(fù)習即把一個學科的主要知識點：基本的概念、觀點、原理、事實、定理、公式都拉出來，進行全面的復(fù)習。在理解的基礎(chǔ)上有意識地去記憶，并切實注意主要知識點之間的關(guān)系?；A(chǔ)知識復(fù)習階段是總復(fù)習中非常重要的一個階段，這部分內(nèi)容復(fù)習不好，不僅后邊的階段不好進行醫(yī)|學教育網(wǎng)搜集整理，也是考不出好成績的。因為，就現(xiàn)實的考試而言，不管試題的情境如何設(shè)置，考試都主要考基礎(chǔ)知識。希望大家有扎扎實實的態(tài)度，千萬不要猜題，務(wù)必全面地復(fù)習。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習，首先和主要的是重溫單元復(fù)習，若在單元復(fù)習中曾整理出較好的書面資料，這時就會感到大有用場，總復(fù)習也會較為省力。其次，再將各單元知識相聯(lián)系。

第二階段是解題能力訓練階段。

在對基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)復(fù)習后，現(xiàn)在主要是做練習題。這時所做的題不再是針對單元復(fù)習設(shè)計的題，而都是綜合題，即一套套的學科考試模擬題。做題既要重視量，更要重視質(zhì)。沒有一定的量，解題的熟練程度不夠；不重視質(zhì)，做過去就了事，為做而做，是要不得的。因為做題訓練的目的既是對基礎(chǔ)知識的鞏固，深化理解，也是檢驗自己對基礎(chǔ)知識的掌握還有哪些漏、缺、模糊的地方。所以，對做過的題一定要認真地檢查、核對，找出自己存在的問題，該補的補，該改的改，這樣才能有進步和提高。

第三階段是運用知識解決實際問題的能力訓練階段。

前兩個階段是在對基礎(chǔ)知識的記憶和理解層次上的復(fù)習，這一階段要求就高了，即要運用所學知識解決我們現(xiàn)實生活、工作等方面的問題。

一般來講，測試考生的主要是一科學科中最為基本的、普遍的、常用的知識。二是考慮實際、即現(xiàn)實生活、工作中大家正在議論、關(guān)注的問題。因為測試也主要選擇大眾化的問題、或叫熱點問題，不會讓大家解決那些偶爾才出現(xiàn)、發(fā)生的，僅個別或少數(shù)人了解的問題。這樣，運用知識解決實際問題的能力的訓練，醫(yī)|學教育網(wǎng)搜集整理也就是抓出本學科最基本的、最有價值的知識，同社會的熱點問題、常出現(xiàn)的問題、常發(fā)生的事情相聯(lián)系。聯(lián)系時要注意：第一，說清楚實際問題是什么。聯(lián)系時要注意：第一，說清楚實際問題是什么；第二，擺出基礎(chǔ)理論知識；第三，提出解決實際問題的措施，并將其分條列之。