現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的內(nèi)容、影響是公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師2019年考試大綱要求掌握的內(nèi)容，下面將整理的有關(guān)資料分享給大家，希望對鞏固知識點有幫助。

（1）現(xiàn)代模式的內(nèi)容

生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式 1977年，美國紐約州羅徹斯特大學(xué)精神病和內(nèi)科學(xué)教授恩格爾（Engel）提出，應(yīng)該用生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式取代生物醫(yī)學(xué)模式。健康不僅包括對疾病的生理（生物醫(yī)學(xué)因素），還包括患者（心理因素）、患者所處的環(huán)境（自然和社會）和幫助治療疾病的醫(yī)療保健體系（醫(yī)療服務(wù)因素）。

人們對健康和疾病的了解包括四大因素：

對疾病的生理——生物醫(yī)學(xué)因素

患者——心理因素

患者所處的環(huán)境——自然和社會環(huán)境因素

幫助治療疾病的醫(yī)療保健體系——醫(yī)療服務(wù)因素

（2）模式的影響

1.對臨床工作的影響

臨床醫(yī)學(xué)要求醫(yī)生了解疾病的同時，還應(yīng)從患者的社會背景和心理狀態(tài)出發(fā)，對患者所患的疾病進(jìn)行全面分析和診斷，從而制訂有效的、全面的治療方案。

2.對預(yù)防工作的影響 許多疾病預(yù)防與控制工作奏效與否，社會因素起著決定性作用。用“社會大衛(wèi)生”觀念指導(dǎo)防制工作，需要全社會多部門參與，同時也進(jìn)一步明確預(yù)防醫(yī)學(xué)事業(yè)本身就是社會事業(yè)。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式要求預(yù)防醫(yī)學(xué)從生物病因為主導(dǎo)的預(yù)防保健擴(kuò)大到生物心理社會的綜合預(yù)防策略和措施，從而更全面、有效地提高防制效果。

3.對衛(wèi)生服務(wù)的影響 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對衛(wèi)生服務(wù)的影響可歸納為四個擴(kuò)大，即從治療服務(wù)擴(kuò)大到預(yù)防保健服務(wù)，從生理服務(wù)擴(kuò)大到心理服務(wù)，從院內(nèi)服務(wù)擴(kuò)大到院外服務(wù)，從技術(shù)服務(wù)擴(kuò)大到社會服務(wù)。

4.對醫(yī)學(xué)目的的影響 在生物醫(yī)學(xué)模式下，醫(yī)學(xué)以治療為主，以治愈為目的。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式下，醫(yī)學(xué)應(yīng)該是有節(jié)制的、謹(jǐn)慎的、社會可承受的、經(jīng)濟(jì)上可支撐的、公正和公平的醫(yī)學(xué)。因此，醫(yī)學(xué)目的或者生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的醫(yī)學(xué)優(yōu)先戰(zhàn)略是：確立預(yù)防疾病和促進(jìn)健康；解除疼痛和疾苦；治療疾病和對不治之癥的照料；預(yù)防早死和提倡安詳?shù)厮劳觥?

5.對醫(yī)學(xué)教育的影響 建立以人為本，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)融會貫通，人文科學(xué)與醫(yī)學(xué)交叉的開放式醫(yī)學(xué)教育體系。開展社會實踐第二課堂，讓醫(yī)學(xué)生接觸人群，認(rèn)識社會，學(xué)會社會診斷和提出社會治療處方，從而培養(yǎng)出一大批“五星級醫(yī)生”，即衛(wèi)生服務(wù)的提供者、診療方案的制訂者、健康教育的指導(dǎo)者、社區(qū)衛(wèi)生的領(lǐng)導(dǎo)者和衛(wèi)生事務(wù)的協(xié)調(diào)者。

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